JOGOS DE TABULEIRO NO ENSINO DE FÍSICA
UM ESTUDO DE CASO
DOI:
https://doi.org/10.36524/saladeaula.v14i2.3084Palavras-chave:
Lúdico, transição de fase, Ensino e AprendizagemResumo
Neste trabalho apresentam-se os desafios de professores na alfabetização científica, especialmente em relação à implementação de recurso didático lúdico: jogo de tabuleiro. Intitulado de “De cara com a água”, explora os estados físicos da água em uma atividade para estudantes do Ensino Fundamental. Organizou-se a aplicação em três etapas: questionário prévio, cujo objetivo é a identificação dos conhecimentos prévios; atividade lúdica, com o intuito de estímulo à aprendizagem; questionário posterior, com finalidade de observar a aprendizagem em comparação com o questionário prévio. A atividade prática no contexto da sala de aula permitiu a interação entre os estudantes considerando os meios semióticos de observação. O limite entre diversão e aprendizagem científica não foi o foco do trabalho, tampouco se estimulou a competição. A atividade constituiu-se como uma estratégia eficaz para abordar o tema.
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