A adaptabilidade na Educação Profissional e Tecnológica: característica de uma formação integral ou tecnicista?

Anderson Luiz Batista Luiz Batista; Daniele dos Santos Rosa

doi:10.36524/profept.v5i1.811

Authors

Anderson Luiz Batista Luiz Batista Instituto Federal de Brasília
Daniele dos Santos Rosa Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Brasília https://orcid.org/0000-0001-5723-1078

DOI:

https://doi.org/10.36524/profept.v5i1.811

Keywords:

transformation, professional qualification, adaptability, neoliberalism

Abstract

This article addresses transformation in the world of work, starting from the phenomenon of productive restructuring. In this context, the training of a worker who adapts to these new productive relationships becomes a requirement of the business community. In this sense, this article aims to analyze the presence, in the guiding documents of Vocational and Technological Education (EPT) related to high school, of the competence of adaptability, to identify to what type of conception of professional training it belongs. For this, we will seek to understand the different approaches to work; analyze the competence of adaptability to the world of work in the opinion of the business community; to identify the main concepts of professional training in dispute since the 1990s; and to understand the meaning acquired by the adaptability competence in the guiding documents of EPT. We carry out bibliographic and documentary research. We conclude that the competence of adaptability present in some of the guiding documents of EPT is part of the neoliberal logic and characteristic of a technicist formation geared exclusively to meet the demands of the current labor market. We advocate an integral and humane education that trains a worker who has the power to make decisions and choices and who does not undergo frequent adaptation to the demands of the business community.

Author Biographies

Anderson Luiz Batista Luiz Batista, Instituto Federal de Brasília

Possui graduação em História pela Universidade Geraldo Di Biasi - UGB (2010). Atualmente é Técnico em Assuntos Educacionais (TAE) da Escola Nacional de Administração Pública (ENAP). Concluiu a especialização em Metodologia do Ensino de Filosofia e Sociologia em 2013 pelo Centro Universitário Barão de Mauá. Concluiu a especialização em Educação e Tecnologias pela UFSCar, nas seguintes habilitações: Design Instrucional (Projeto e Desenho Pedagógico) e Produção e Uso de Tecnologias para a Educação. Mestrado em andamento no Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) do Instituto Federal de Brasília (IFB).
Daniele dos Santos Rosa, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Brasília

Possui Graduação em Letras (2005), Mestrado (2009) e Doutorado em Literatura (2014), realizados na Universidade de Brasília/UnB. Atualmente, é professora de Literatura, no curso de Licenciatura em Língua Espanhola, e no Mestrado Profissional em Educação Técnica e Tecnológica no Instituto Federal de Brasília/IFB. Atua no grupo de pesquisa: Literatura e Modernidade Periférica, desenvolvendo pesquisas e orientações. É autora da obra Poesia e história em Pedro Páramo, de Juan Rulfo, publicada em 2015; e organizou diversas obras que tratam da teoria, crítica e ensino da Literatura. Seus estudos, centrados na teoria, crítica e ensino da Literatura, fundamentam-se no reconhecimento da obra literária, autônoma, como resultado dialético da relação entre forma e conteúdo, que, como proposta hermenêutica, transfigura a vida concreta, apreendendo, quando possível, a necessária totalidade da história humana.