NARRATIVAS DOCENTES E SUAS REPRESENTAÇÕES ACERCA DO CURRÍCULO DO ENSINO MÉDIO INTEGRADO.

Autores

  • JEREMIAS RODRIGUES DA SILVA SILVA Instituto Federal de Brasília
  • LÍVIA FREITAS FONSECA BORGES BORGES Universidade de Brasília - UnB

DOI:

https://doi.org/10.36524/profept.v7i3.1118

Palavras-chave:

narrativas docentes, ensino médio, currículo integrado

Resumo

O presente artigo aborda as narrativas docentes e suas experiências no ensino médio integrado. Os sujeitos pertencem à carreira de Ensino Básico e Educação Superior, Técnico e Tecnológico da Rede Federal de Educação Profissional Tecnológica. O recorte priorizou vivências de 4 docentes do Instituto Federal de Goiás considerando apenas as suas atuações nos cursos integrados de Mecânica e de Automação Industrial do Campus Valparaíso. Buscou-se, a partir da abordagem qualitativa, com entrevistas narrativas, recuperar as representações docentes acerca dos limites e das possibilidades do currículo do ensino médio integrado. As narrativas desvelaram um entendimento de que as práticas integradoras estariam, ainda, em um horizonte distante do dia a dia escolar.

Downloads

Publicado

2024-03-22

Como Citar

SILVA, J. R. D. S., & BORGES, L. F. F. B. (2024). NARRATIVAS DOCENTES E SUAS REPRESENTAÇÕES ACERCA DO CURRÍCULO DO ENSINO MÉDIO INTEGRADO. Educação Profissional E Tecnológica Em Revista, 7(3), 38-51. https://doi.org/10.36524/profept.v7i3.1118

Edição

v. 7 n. 3 (2023): Educação Profissional e Tecnológica em Revista

Seção

Artigos

Licença

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

Ao publicarem na EPT em revista os(as) autores(as) estão cientes de trata-se de um periódico de Acesso Aberto (Open Access) , ou seja, uma publicação que visa disponibilizar a literatura científica online, gratuitamente e livre de restrições.