CONTRIBUIÇÕES DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO E DO PIBID NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA

Danielly Fraga Santana; Rosana Martins Matiuzzi; Dilza Côco

doi:10.36524/dect.v5i02.101

Autores

Danielly Fraga Santana Instituto Federal do Espírito Santo
Rosana Martins Matiuzzi Instituto Federal do Espírito Santo
Dilza Côco Instituto Federal do Espírito Santo

DOI:

https://doi.org/10.36524/dect.v5i02.101

Palavras-chave:

Matemática, Aprendizagem docente, Enunciados

Resumo

O artigo apresenta dados de uma pesquisa maior sobre formação docente, desenvolvida no Instituto Federal do Espírito Santo, campus Vitória. O texto tem por objetivo discutir aprendizagens docentes de licenciandos em Matemática construídas em atividades do Estágio Supervisionado e de ações do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência. Trata-se de pesquisa qualitativa, cujo corpus é composto por relatórios escritos e outros textos elaborados por licenciandos desde o ano de 2011. Enunciados que se integram nesses relatórios são analisados a partir de pressupostos teóricos de Bakhtin e Shulman. Os dados apontam que oportunizar diferentes experiências na escola e privilegiar diálogo e reflexões sobre elas favorecem a construção de conhecimentos da docência.