SOFTWARES E POTENCIALIDADES EDUCATIVAS: UMA POSSÍVEL (RE)CONCEITUAÇÃO FRENTE APLICAÇÃO DE MÚLTIPLAS METODOLOGIAS

Nahun Thiagor Lippaus Pires Gonçalves; Fabiana da Silva Kauark; Flávio Lopes dos Santos; Michele Waltz Comarú; Alex Jordane de Oliveira

doi:10.36524/dect.v6i02.164

Autores

Nahun Thiagor Lippaus Pires Gonçalves Instituto Federal do Espírito Santo
Fabiana da Silva Kauark Instituto Federal do Espírito Santo
Flávio Lopes dos Santos Instituto Federal do Espírito Santo
Michele Waltz Comarú Instituto Federal do Espírito Santo
Alex Jordane de Oliveira Instituto Federal do Espírito Santo

DOI:

https://doi.org/10.36524/dect.v6i02.164

Palavras-chave:

Sequência didática, Múltiplas metodologias, Software, Ensino de química, Potencialidade educativa

Resumo

Essa pesquisa parte da intenção de avaliar a potencialidade educativa de um software que não é classificado como educativo por meio da utilização de múltiplas metodologias e mediação do professor, promovendo a aplicação da tecnologia no ensino de química de forma inovadora para os alunos. Dessa forma, aplicamos a utilização do software AVOGADRO através de sequência didática com alunos de três turmas do 3° ano do ensino médio de duas escolas públicas estaduais do Espírito Santo situadas nos municípios de Viana e Cariacica. Os resultados demonstram um maior desenvolvimento da turma onde se aplicou as múltiplas metodologias com utilização do software, nessa turma 75% dos alunos ficaram na/acima da média perante avaliação, enquanto nas outras turmas esse desenvolvimento caiu para 62%. A conduta didática aponta para a cautela de interpretações que se deve ter ao julgar uma ferramenta, pois a nomenclatura utilizada às vezes pode inviabilizar alternativas produtivas nesse contexto.