Educação Profissional e Tecnológica em Revista

PROFESSORES DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TECNOLÓGICA:

Luciana Guerra Pereira Cotti Costa, Patrícia Albieri Almeida, Luciana Magalhães — Fri, 22 Mar 2024 00:00:00 +0000

Este artigo tem por objetivo problematizar os principais desafios vivenciados por professores da Educação Profissional Tecnológica que lecionam as disciplinas de direito e legislação, e os meios utilizados para superá-los. A investigação, de natureza qualitativa, foi realizada com quatro docentes de disciplinas jurídicas de uma Escola Técnica Estadual da região do Vale do Paraíba. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas e a análise dos dados coletados ocorreu na perspectiva da análise de conteúdo. A falta da formação específica para Educação Profissional foi apontada como a principal dificuldade para o ingresso na carreira, sendo que para superar, os docentes optaram por fazer cursos formativos complementares não só para manterem-se atualizados, mas sobretudo, para refletirem sobre o processo de aprendizagem dos alunos tendo em vista melhorar a qualidade de suas aulas. Constatou-se que os docentes se valem de diversas fontes para obter elementos que possam lograr êxito em superar os desafios, especialmente valem-se da própria experiência profissional anterior à sala de aula. Para mobilizar os alunos a despertarem interesse para as disciplinas jurídicas, verificou-se que os docentes utilizam diferentes estratégias e recorrem a exemplos e casos concretos da área específica do curso. Evidenciou-se que os professores estão comprometidos em promover a aprendizagem dos estudantes nos cursos técnicos em que atuam. Os resultados reiteram a necessidade da criação de políticas públicas que contemplem programas de formação específicos para os docentes da Educação Profissional Tecnológica que atendam às necessidades formativas desses profissionais que se tornam professores no exercício do trabalho.

CAMINHOS E CONEXÕES:

Fri, 22 Mar 2024 00:00:00 +0000

Neste artigo apresentamos o processo de criação de um curso de qualificação de docentes da FIOCRUZ para atuação durante a pandemia da COVID-19. Para isso usamos o design thinking da seguinte forma: primeiramente foram identificadas características dos docentes para quem o curso estava sendo criado, seguido de adoção de técnicas de elaboração de plano de ação e criação de cursos. Foram usados recursos internos (humanos e tecnológicos) para criar e disponibilizar o curso sem nenhum custo adicional a instituição. Dos 3365 participantes, 953 responderam a enquete final e 98% deles consideraram o curso "Ótimo/Bom". Esses resultados nos mostram que a FIOCRUZ tem recursos internos e estratégias propícias à criação de soluções para o apoio à prática docente, sobretudo em emergências sanitárias.

NARRATIVAS DOCENTES E SUAS REPRESENTAÇÕES ACERCA DO CURRÍCULO DO ENSINO MÉDIO INTEGRADO.

JEREMIAS RODRIGUES DA SILVA SILVA, LÍVIA FREITAS FONSECA BORGES BORGES — Fri, 22 Mar 2024 00:00:00 +0000

O presente artigo aborda as narrativas docentes e suas experiências no ensino médio integrado. Os sujeitos pertencem à carreira de Ensino Básico e Educação Superior, Técnico e Tecnológico da Rede Federal de Educação Profissional Tecnológica. O recorte priorizou vivências de 4 docentes do Instituto Federal de Goiás considerando apenas as suas atuações nos cursos integrados de Mecânica e de Automação Industrial do Campus Valparaíso. Buscou-se, a partir da abordagem qualitativa, com entrevistas narrativas, recuperar as representações docentes acerca dos limites e das possibilidades do currículo do ensino médio integrado. As narrativas desvelaram um entendimento de que as práticas integradoras estariam, ainda, em um horizonte distante do dia a dia escolar.

CORTES ORÇAMENTÁRIOS E CONTINGENCIAMENTOS DE RECURSOS DA EDUCAÇÃO:

Adriano dos Santos Moraes, Jéssica Silva Almeida — Fri, 22 Mar 2024 00:00:00 +0000

Esta pesquisa visa avaliar e dimensionar o impacto sofrido pela Política de Assistência Estudantil (PAE) no Instituto Federal Baiano, Campus Senhor do Bonfim, em face dos reiterados cortes orçamentários e contingenciamentos de recursos da área da Educação. Parte-se do pressuposto de que é imperiosa e extremamente necessária a adoção de ações e programas assistenciais para mitigar os efeitos diretos e indiretos deletérios ocasionados pela desigualdade social brasileira, sendo, portanto, fundamental que haja o financiamento, no montante adequando, dessas políticas públicas. Para que os objetivos propostos na pesquisa fossem alcançados, utilizou-se uma abordagem qualitativa e os procedimentos técnicos utilizados foram a pesquisa bibliográfica, pesquisa documental e levantamentos de dados. Os resultados alcançados pela pesquisa apontam a necessidade de aperfeiçoamento e fortalecimento do financiamento da PAE do IF Baiano, dada a importância dessa política no desideratum de superação dos obstáculos, impedimentos e barreiras ao desempenho acadêmico exitoso, considerando que a PAE tem contribuído, em certa medida, para que os(as) estudantes em vulnerabilidade socioeconômica percebam os meios materiais necessários ao seu bem estar biopsicossocial e acadêmico, colaborando assim para a permanência e êxito dos(das) estudantes beneficiados(as) por essa política pública e para o enfrentamento do fenômeno da evasão escolar, especialmente no atual cenário pandêmico. Identificamos a necessidade de aprofundamento da pesquisa e da realização de novos estudos, principalmente para acompanhar com maior acuidade o desempenho acadêmico dos(das) estudantes beneficiados(as) pela PAE ao longo desse período de Pandemia.

PROJETO DE VIDA NO ENSINO MÉDIO INTEGRADO COMO ESTRATÉGIA DE PERMANÊNCIA E ÊXITO

Fri, 22 Mar 2024 00:00:00 +0000

A evasão e a retenção estudantil são temáticas recorrentes nas pesquisas educacionais. São fenômenos que forjam desigualdades, desconsideram as juventudes, interrompendo sonhos, invisibilizando realidades. Este artigo traz uma proposição de ação interventiva pedagógica a partir da elaboração de projetos de vida como estratégia para redução tanto da evasão quanto da retenção no Ensino Médio Integrado (EMI). A ação fundamentou-se nas orientações da Base Nacional Comum Curricular e no entendimento da evasão e retenção de forma complexa e intensificada pela condição de vulnerabilidade socioeconômica. Apresenta-se uma oficina que integra uma sequência didática e que tem como objetivo estabelecer laços de amizade e fraternidade entre os colegas de turma. Entende-se que essa é uma possibilidade de ação para minimizar a evasão e retenção escolar, mas que precisa estar coordenada a outras, de forma interdisciplinar.

ORIENTAÇÃO PROFISSIONAL:

VANESSA TEODORO, Dante Alighieri Alves de Mello — Fri, 22 Mar 2024 00:00:00 +0000

RESUMO: Constam neste artigo os resultados preliminares de uma oficina de orientação profissional em formato online para jovens concluintes de curso técnico integrado ao ensino médio. Sob a base teórica sociohistórica de Vigotski, desenvolveram-se quatro módulos na plataforma Moodle que foram apresentados aos quinze inscritos de um Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia, em outubro de 2020. As análises pautadas na metodologia microgenética focaram-se nos registros das participações nos fóruns, questionários e elaboração de nuvens de palavras. A proposta foi efetiva em seus objetivos, pois ao final, os discursos apresentaram indícios da internalização de conceitos trabalhados na oficina, indicando a expansão de suas consciências quanto ao tema proposto.