Revista Eletrônica Debates em Educação Científica e Tecnológica

CONTRIBUIÇÕES DO APLICATIVO SÓLIDOS RA PARA O DESENVOLVIMENTO DA VISUALIZAÇÃO GEOMÉTRICA NA PERSPECTIVA DA REALIDADE AUMENTADA

Lucas Luppi Amorim, Rony Cláudio de Oliveira Freitas — Wed, 06 Dec 2023 00:00:00 +0000

Estudos do campo da neurociência evidenciam a importância das vias visuais e das conexões entre diferentes vias do cérebro para a aprendizagem de matemática e, consequentemente, a importância de estímulos visuais durante os processos de ensino. Existe, assim a necessidade de investir em estratégias que potencializem a aprendizagem mediante estímulos visuais e, nessa perspectiva, a realidade aumentada acessada por meio de um dispositivo móvel pode ser uma boa aliada, especialmente para estudos no campo da visualização geométrica. Esta pesquisa teve por objetivo analisar potencialidades na utilização do aplicativo da realidade aumentada Sólidos RA, desenvolvido por um dos autores deste trabalho, como um recurso para auxiliar o desenvolvimento da visualização geométrica por estudantes. Para alcançá-lo, foi realizada uma pesquisa qualitativa que faz uso da metodologia de intervenção do tipo participante, contando com estudantes de duas turmas do 8º ano e uma do 9º ano do ensino fundamental, realizando atividades de geometria com o uso da realidade aumentada por meio do aplicativo Sólidos RA. Os dados obtidos indicam que as atividades realizadas contribuíram positivamente para o desenvolvimento de habilidades de visualização pelos estudantes.

METODOLOGIA ATIVA NO ENSINO SUPERIOR

Danielle Fernandes Amaro dos Santos, Ana Sara Castaman — Wed, 06 Dec 2023 00:00:00 +0000

A atual necessidade do uso das metodologias ativas em cursos de graduação, descrito da resolução n° 2, de 24 de abril de 2019, do Ministério da Educação, que apresenta as Diretrizes Nacionais do Curso de Graduação em Engenharia tem incentivado docentes a aplicar os referidos métodos em sala de aula. Diante do exposto, o presente estudo tem por objetivo contextualizar sobre a formação do professor que atua no ensino superior, de modo a compreender os desafios enfrentados neste ofício com referência à adoção das metodologias ativas. Para tanto, pauta-se metodologicamente em uma abordagem quali e quantitativa, cujo instrumento de coleta de dados foi um questionário respondido por 29 professores. Constata-se que todos os participantes já testaram ou implementaram a metodologia ativa em suas aulas, sendo as técnicas mais empregadas: aprendizagem baseada em problemas, aprendizagem baseada em projetos, estudo de caso. Verifica-se que a aceitação e o interesse dos alunos, o tempo para planejamento e as dificuldades de planejamento e adaptação das técnicas ao conteúdo, são apontados como os maiores desafios.

ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO

Any Caroline Ferreira, Sergio de Mello Arruda, Marinez Meneghello Passos — Wed, 06 Dec 2023 00:00:00 +0000

Esta pesquisa teve por objetivo investigar os artigos publicados em periódicos divulgados no sítio da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPES, no período de 2011-2020, uma década, para evidenciar o que se publica a respeito das Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD) em contextos de ensino e de aprendizagem de estudantes. A metodologia para coleta de dados foi inspirada na revisão sistemática proposta por Okoli (2015), e para a análise dos dados optou-se pelos procedimentos da Análise Textual Discursiva. Os resultados mostraram algumas tendências do que tem sido publicado nos periódicos a respeito da área investigada, entre as quais destacamos as seguintes categorias emergentes: Revisões Bibliográficas; Processos de Identificação; Outros Temas; Programas de Atendimento; Duplicidade de Necessidades Especiais; Formação de Professores; Concepções de AH/SD; Documentos Oficiais; Desenvolvimento da Criatividade; Percepções dos Estudantes com AH/SD; Estudos sobre Bullying; Estudos sobre Gênero; Inclusão Escolar; Modelos de Enriquecimento Escolar. Durante o processo de categorização foram também identificadas algumas subcategorias, que auxiliaram na caracterização da área de Altas Habilidades/Superdotação. No entanto, notou-se uma carência de artigos com foco na aprendizagem do estudante com AH/SD, sendo essa uma lacuna que ainda precisa de investigações e divulgações.

ALFABETIZAÇÃO DIDÁTICO-CIENTÍFICA DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS DO ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS

Luiz Carlos Marinho de Araújo, Lourdes Aparecida Della Justina — Wed, 06 Dec 2023 00:00:00 +0000

Este artigo trata da Alfabetização Didático-Científica de professores de Ciências a partir do trabalho colaborativo envolvendo educadores do Ensino Fundamental - anos iniciais. Objetiva-se apresentar uma discussão acerca dos limites e possibilidades da Alfabetização Didático-Científica a partir de uma ação educativa de educação permanente para o aperfeiçoamento da docência. O corpus deste estudo emergiu de uma pesquisa de doutorado em andamento do primeiro autor deste artigo, constituídos a partir das comunicações discursivas dos participantes do Projeto de Extensão universitária COMQUÍMICA das crianças em um município paranaense, estando ancorados na Filosofia da Linguagem de Mikhail Bakhtin e da teoria freireana. Os dados da pesquisa qualitativa foram analisados seguindo a Tríade metodológica CDR: Construção, [Des]construção e [Re]construção dos dados. Salienta-se a relevância de implementar reflexões que possibilitem a “Alfabetização Científica” e a “Alfabetização Didática” do professor de Ciências dos anos iniciais do Ensino Fundamental nos programas de educação permanente para o aperfeiçoamento da docência.

EDUCAÇÃO ESCOLAR EM TEMPOS DE PANDEMIA:

Mariana Luz Patez, Leonardo Bis dos Santos, Charles Moreto — Wed, 06 Dec 2023 00:00:00 +0000

Este artigo surgiu como consequência da investigação realizada para a pesquisa Desenvolvimento Regional Sustentável que considerou o recorte temático da educação formal para averiguar três Microrregiões de Planejamento do Estado do Espírito Santo (Caparaó, Central Serrana e Sudoeste Serrana) que, juntas, totalizam 23 municípios. A metodologia desenhada para esta investigação seguiu uma abordagem mista – quantitativa e qualitativa -, mesclando instrumentos semiestruturados (grupos focais e entrevistas em profundidade), estruturados (questionários), bem como recursos de análise documental. Dentre os principais resultados encontrados nesta investigação estão evidências de que a pandemia de Covid-19 aprofundou as desigualdades na educação. Evidenciou ainda que as estratégias utilizadas pelas gestões estadual e municipais enfrentaram dificuldades no âmbito tecnológico para minimizar os impactos nos processos de ensino formal nas microrregiões estudas. As tentativas de disponibilização de recursos físicos - oferta de equipamentos e estrutura -, bem como a falta ou a inadequada formação continuada dos profissionais da educação para o desenvolvimento do trabalho pedagógico pela via do ensino remoto e/ou híbrido, demonstram um cenário de ampliação de desigualdades.

O Ensino da Sequência de Jacobsthal sob a Perspectiva da Teoria das Situações Didáticas e da Engenharia Didática

Wed, 06 Dec 2023 00:00:00 +0000

O ensino da sequência de recorrência definida por Ernst Erich Jacobsthal se mostra viável para o ensino ao utilizar os preceitos definidos pela Teoria das Situações Didáticas, constatando-se por meio da observação na aplicação das fases da metodologia Engenharia Didática, definidas em trabalhos científicos analisados utilizando a metodologia Revisão Integrativa. O objetivo deste manuscrito é identificar na literatura científica aspectos sobre o uso da Teoria das Situações Didáticas para o ensino da sequência de Jacobsthal sob a perspectiva da Engenharia Didática. Assim, foi realizada uma revisão integrativa da literatura entre setembro de 2021 a fevereiro de 2022, empregando como descritores: Teoria das Situações didáticas, Engenharia Didática e Sequência de Jacobsthal. Com isso, foi adotada a estratégia PICO, nos quais relacionam: população de alunos de graduação; intervenção no Ensino da Sequência de Jacobsthal; Controle não se aplica e Outocome com a utilização da Teoria das Situações Didáticas para o ensino da Sequência de Jacobsthal. Como resultado do estudo em questão, deleita-se uma discussão a respeito do conhecimento científico presente nos trabalhos selecionados que possibilita o ensino da Sequência de Jacobsthal usando a teoria supracitada, unida à metodologia de pesquisa proposta. Conclui-se que os achados teóricos trazem aspectos importantes para aplicação das fases da Teoria das Situações Didáticas para o ensino da Sequência de Jacobsthal desde a generalização desta sequência até aplicações e situações problemas que podem ser contextualizadas e empregadas na experimentação em sala de aula.

PENSAMENTO COMPUTACIONAL: A CONSTRUÇÃO DO JOGO PAC-MAN NO SCRATCH

Wed, 06 Dec 2023 00:00:00 +0000

Este trabalho tem por objetivo analisar uma construção do jogo Pac-Man no Scratch com base nos pilares do Pensamento Computacional. O Scratch é uma plataforma que utiliza uma linguagem de programação simplificada baseada em blocos que se encaixam, formando algoritmos. Com ele, é possível criar histórias, jogos e animações com scripts que se conectam. O Scratch pode propiciar diversas maneiras de raciocínio lógico, tomada de decisões, descoberta e correções dos erros, aprendendo a elaborar hipóteses para buscar resoluções e chegar ao resultado. Como aporte teórico, este trabalho baseia-se na definição de Pensamento Computacional elaborada pelo grupo de pesquisa Autômato. A motivação deste estudo surgiu a partir de um curso oferecido para professores pelo Núcleo Regional de Educação de Apucarana - PR, e a construção do jogo analisado foi proposta em um dos cinco módulos do curso. Dentre os processos do Pensamento Computacional, destaca-se a depuração. Esse processo se fez presente entre uma ação e outra durante toda a construção do jogo, nos momentos em que foram realizados testes para verificação de seu funcionamento. Nesse processo, foram percebidos equívocos e repensada a programação do jogo.

Desenvolvimento de aplicativo móvel como estratégia de educação para o Matriciamento em saúde mental

LUANA PATRICIA CASTOR CUNHA, Silvia Sidnéia da Silva — Wed, 06 Dec 2023 00:00:00 +0000

Trata-se de uma pesquisa aplicada, de natureza descritivo-exploratória e abordagem de análise mista que propôs a criação e validação de uma ferramenta tecnológica que pautou-se no desenvolvimento de aplicativo móvel (app) voltado para a promoção do matriciamento em saúde mental, ofertado aos profissionais de saúde do Centro de Atenção Psicossocial e Unidades Básica de Saúde. Estudo desenvolvido a partir de um projeto de pesquisa de mestrado profissional da Universidade Ribeirão Preto. O objetivo geral do estudo foi desenvolver e validar um aplicativo (app) móvel como ferramenta de apoio ao suporte de matriciamento em saúde mental de um município do interior rondoniense. O desenvolvimento do app ocorreu de 2021 (criação) a 2023 (execução e sua usabilidade). A amostra para validação do aplicativo móvel foi composta por 43 profissionais de saúde das UBS’s e 05 do CAPS, totalizando 48 participantes. Por meio desta pesquisa foi possível vislumbrar que o aplicativo CapsMatri se mostrou uma ferramenta inovadora frente a realidade de suporte matricial que a unidade especializada CAPS precisa ofertar nas UBS’s, especialmente, no município onde ocorreu a pesquisa. Ademais, este estudo proporcionou a ampliação da atividade do matriciamento em saúde mental utilizando a tecnologia, possibilitando uma nova configuração de prática do matriciamento, principalmente, na pós vivência do contexto pandêmico.

ESTADO DO CONHECIMENTO SOBRE PESQUISAS EM MODELAGEM NAS CIÊNCIAS E MATEMÁTICA NO ENSINO MÉDIO

Valquiria Ottonelli Hanauer, Danusa de Lara Bonotto — Wed, 06 Dec 2023 00:00:00 +0000

Este texto apresenta um estudo de revisão acerca das pesquisas realizadas sobre Modelagem nas Ciências e Matemática (MCM) desenvolvidas com alunos do nível médio de ensino na perspectiva de compreender como práticas de MCM favorecem o desenvolvimento da Alfabetização Científica (AC). Desse modo, é de abordagem qualitativa, do tipo estado do conhecimento. A constituição dos dados se deu por meio de busca na plataforma da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações do Instituto Brasileiro de Informação, Ciência e Tecnologia. A análise dos dados seguiu os procedimentos da Análise de Conteúdo a partir de três categorias as quais denotam: a compreensão sobre modelos e modelagem estabelecidas nas pesquisas; potencialidades de práticas pedagógicas de MCM e o desenvolvimento da AC e desafios da inserção da MCM na sala de aula. Conclui-se que a inserção dos pressupostos da MCM na prática docente promove o desenvolvimento da AC dos alunos desde a escolha do tema até a formulação e validação do modelo.

A FORMAÇÃO DOS PLANETAS DO SISTEMA SOLAR

JEFFERSON ADRIANO NEVES, Antonio Marcelo Martins Maciel — Wed, 06 Dec 2023 00:00:00 +0000

Na literatura, é amplamente reconhecido que a mera assimilação de conceitos não é suficiente para a alfabetização científica. É importante que os alunos desenvolvam práticas científicas e epistêmicas. Este artigo apresenta o processo de criação de uma Sequência de Ensino e Aprendizagem (SEA) que aborda a formação dos planetas do sistema solar, com o objetivo de cultivar um ambiente imerso em práticas científicas e epistêmicas por meio do engajamento em situações argumentativas. A construção da SEA se baseou em duas das cinco etapas propostas pela Pesquisa Baseada em Design. A primeira etapa envolveu a formulação de dois princípios de design, separados em dimensões pedagógicas e epistemológicas, além da elaboração de um argumento padrão. A segunda etapa se concentrou diretamente no design da SEA. O resultado é uma SEA composta por três atividades, oferecendo aos estudantes uma diversidade de práticas científicas e epistêmicas. Essas atividades abrangem desde a coleta de informações e formulação de hipóteses até a construção de explicações fundamentadas em evidências e raciocínio, além da avaliação da validade de proposições científicas e exploração de explicações alternativas. Este estudo, por meio da exposição da metodologia empregada, tem o potencial de contribuir substancialmente para o planejamento de outras SEA que visam estimular práticas científicas e epistêmicas, consequentemente fortalecendo o processo de Alfabetização Científica.

A VITALIDADE DOS CAMPOS TEÓRICOS DE UM MESTRADO PROFISSIONAL EM ENSINO DE CIÊNCIAS: PLURALIDADE CONCEITUAL E OS DESAFIOS DO DIÁLOGO

Wed, 06 Dec 2023 00:00:00 +0000

Compreender os fundamentos teórico-metodológicos que embasam as pesquisas de um programa de pós-graduação stricto sensu favorece o entendimento de quais caminhos ele tem trilhado e quais ações são necessárias desenvolver no presente para dar-lhe vitalidade e encaminhamentos futuros. Esta pesquisa teve como objetivo apresentar a diversidade conceitual do mestrado profissional Educimat e os desafios do diálogo entre os campos teóricos do programa. Assim, realizamos uma pesquisa bibliográfica por meio da coleta de dados das dissertações em Ensino de Ciências produzidas no período de 2013 a 2022. As dissertações utilizadas estão contidas no site do repositório do IFES. O corpus textual definido para a análise foi o conteúdo dos referenciais teóricos das dissertações. Para análise dos dados foi utilizado o software IRaMuTeQ com foco na observação da Classificação Hierárquica descendente, (CHD), na Análise Fatorial de Correspondência (AFC) e Nuvem de Palavras. As análises permitiram identificar seis classes que denominamos: Estratégias de Aprendizagem, Espaços Não-formais; Ambiental Crítica, Identidade Docente; CTS/CTSA e Tecnologia e Legislação. Os resultados demonstram um agrupamento entre as classes Identidade Docente e Ambiental Crítica e um outro agrupamento entre Estratégias de Aprendizagem e Espaços Não-formais que se apresentam sob conceitos da classe CTS/CTSA e Tecnologia. Sustentando todas as classes citadas destaca-se a categoria denominada Legislação. As produções do Programa Educimat têm tido consonância com as pesquisas produzidas em nível nacional, utilizando-se de referenciais teóricos semelhantes para seu embasamento/desenvolvimento científico.

ALFABETIZAÇÃO DE CRIANÇAS NO PÓS-PANDEMIA

Wed, 06 Dec 2023 00:00:00 +0000

Este artigo tem por objetivo explicitar as contribuições oriundas do desenvolvimento do projeto de extensão “Diálogos e alfabetização”, uma parceria de uma Unidade Municipal de Ensino Fundamental (Umef), do município de Vila Velha (ES), com o Laboratório de Psicologia da Educação e Alfabetização Escolar (PsicoAlfa) do Ifes campus Vila Velha. O referido projeto buscou garantir o direito de crianças, regularmente matriculadas nos 4º, 5º e 6º anos do Ensino Fundamental, que ainda não estavam alfabetizadas, no retorno às aulas no período pós-pandemia. Trata-se de uma abordagem qualitativa, fundada na perspectiva teórica histórico-cultural e na perspectiva bakhtiniana de linguagem, e, metodologicamente, adota a modalidade estudo de caso com coleta de dados a partir de diário de campo e procedimentos tipo observação participante. Conclui que, quando incentivadas a produzir textos, por meio da mediação pedagógica, as crianças escrevem expondo suas ideias e desejos e, nesse processo, realizam reflexões sobre os aspectos linguísticos, apropriando-se da linguagem escrita.

ENSINO HÍBRIDO: MÉTODO DA SALA DE AULA INVERTIDA APLICADA AO ESTUDO DAS PROPRIEDADES FÍSICAS DOS MINERAIS

Ana Paula Meyer, Jorge Henrique Gualandi — Wed, 06 Dec 2023 00:00:00 +0000

Este trabalho apresenta os resultados de uma investigação qualitativa do tipo intervenção pedagógica seguindo respectivamente as acepções de Bogdan e Biklen e Damiani, et al. A pesquisa de intervenção foi realizada por meio da proposta da sala de aula invertida no ensino híbrido na conceituação de Bacich, Tanzi Neto e Trevisani, utilizando para tanto as ferramentas digitais como: Podcast, Word Cloud e Padlet. A metodologia da sala de aula invertida no ensino híbrido foi aplicada na disciplina de mineralogia do curso de graduação em Engenharia de Minas do Ifes - campus Cachoeiro de Itapemirim durante o período de pandemia da Covid-19, com a participação de quatro alunos. A pesquisa de intervenção pedagógica teve como objetivo possibilitar uma maior interação dos sujeitos da pesquisa com o conteúdo teórico sobre propriedades físicas dos minerais abordado na disciplina de mineralogia. Este conteúdo foi escolhido por possibilitar a aplicação do método da sala de aula invertida, contendo conteúdos teóricos que necessitam ser aplicados na prática do reconhecimento mineral. A partir dos resultados obtidos na pesquisa, a metodologia da sala de aula invertida conforme modelo de rotação da proposta pedagógica do ensino híbrido se mostrou como uma prática que favoreceu aos sujeitos envolvidos na pesquisa, engajamento nos assuntos teóricos e práticos relacionados ao conteúdo propriedades físicas dos minerais, autonomia e motivação intrínseca nos processos de ensino e de aprendizagem. A prática de reconhecimento das propriedades físicas dos minerais realizada em sala de aula durante a pesquisa de intervenção foi um ambiente de discussões e reflexões, em que a professora teve como função significar as informações oriundas das pesquisas e questionamentos dos sujeitos.

Debates na educação contemporânea

Carlos Roberto Campos; Marize Lyra Silva Passos — Wed, 06 Dec 2023 00:00:00 +0000